Journal of Digital Education and Learning Engineering

Vision, Challenges, and Research Issues in Digital Education and Learning Engineering

Sasithorn Chookaew — 2024-09-30

Digital Education and Learning Engineering (DELE) has emerged as a transformative discipline, combining educational theories with data-driven technologies to optimize learning experiences and outcomes. On the other hands, learning engineering, as a systematic approach to designing, implementing, and refining educational technologies, is crucial in bridging the gap between pedagogy and technology. This paper defines learning engineering as an iterative, interdisciplinary process that leverages education, computer science, and engineering insights to create learning environments for all educational levels. The significance of this approach lies in its ability to design solutions that respond to the unique educational settings of diverse learners while continuously improving learning performance. We explore the vision for DELE as a key enabler of innovative education systems and outline the critical challenges, such as scalability, ethical concerns, and the integration of digital infrastructures. A framework is proposed to guide researchers and practitioners in applying learning engineering principles to real-world educational contexts. In addition, we identify potential research topics that need to be addressed to ensure DELE’s sustained impact on the future of education. Finally, we discuss the types of contributions that this field seeks to advance both the theoretical and practical aspects of digital learning systems.

Innovative Asynchronous Learning in a Blended Problem-Based Model: Transforming Educational Innovation Design and Development Course

Krittawaya Thongkoo — 2024-09-30

In an era where educational methods are rapidly evolving, traditional instructional approaches often fall short of meeting the diverse needs of modern learners. This study investigates the impact of integrating asynchronous learning within a blended problem-based learning (PBL) model on the learning outcomes and perceptions of master's degree students in the 'Educational Innovation Design and Development' course at Chiang Mai University. Thirty students participated in the course, which was restructured to incorporate asynchronous learning components such as MOOCs and online collaborative tools, allowing them to engage with materials at their own pace. A mixed-methods approach, including pre-and post-tests, perception questionnaires, and reflective journals, was employed to assess the effectiveness of this integrated model. The results revealed a significant improvement in learning achievement, with posttest scores averaging 22.63% higher than pretest scores. Additionally, 85% of students reported increased satisfaction with the course structure, particularly valuing the flexibility and clarity of the learning activities. These findings suggest that combining asynchronous learning with a blended PBL model can significantly enhance student engagement and critical thinking, offering a promising strategy for educational innovation. Further research is recommended to explore the scalability and effectiveness of this model across different disciplines and educational settings.

The Investigation of First-year University CFL learners’ Phonological Beliefs, Self-regulated Online Learning, and Online Learning Satisfaction: A Case Study of Mae Fah Luang University, Thailand

Fang Yuan — 2024-09-30

In a blended learning environment, this study aimed to investigate the relationship among Mae Fah Luang University first-year CFL learners' phonological beliefs, self-regulated online learning, and online learning satisfaction in Thai context. This research is quantitative research, the researcher applied the descriptive analysis to interpret the data results, while path analysis applied to examine the relationships. The findings emphasize the importance of addressing learners' phonological beliefs and highlight the value of pronunciation instruction in blended CFL courses. By integrating pronunciation-focused activities and fostering positive beliefs, instructors can enhance learners' engagement and overall satisfaction. Secondly, the study underscores the need to promote self-regulated learning skills among CFL learners. Providing explicit instruction on goal setting, time management, and metacognitive strategies can empower learners’ autonomy. Additionally, the identification of preferred pronunciation learning strategies and the significance of time management skills contribute to the design of effective blended CFL courses. The relevant pedagogical implications are also discussed. First, teachers are encouraged to raise students’ phonological awareness and help them realize the importance of Chinese pronunciation. Appropriated learner beliefs are crucial for sustaining motivated foreign language learning. Second, to enhance learners’ experience in a blended learning environment, instructors may consider effective instructional methods, such as explicit explanation of Chinese pronunciation, providing timely feedback and employing situation dialogues to improve learners’ speaking skills. Third, the instructors may design online learning activities to promote learners’ using cognitive learning strategies, and foster self-regulated learning skills. Fourth, instructors may create a supportive and non-judgmental learning environment to encourage learners to address their learning difficulties and seek help. Lastly, the research revealed the significance of time management skills in blended CFL learning. This emphasizes the importance of providing learners with resources and strategies to improve their learning autonomy, leading to more positive learning experiences.

Using the Thinking Process Model Technique to Enhance Students' Computer Programming Skills

Kannika Daungcharone — 2024-09-30

The foundation of any technological advancement relies on the work of a programmer. Proficiency in computer programming is indispensable for advancing technology in various domains and is a critical asset for fostering economic expansion and national advancement. However, learning computer programming is not easy. Many students think this subject is complex and challenging to understand, leading to dropouts due to difficulty in analyzing and designing algorithms for program development. This research aims to transform the programming classroom into a new environment using the LTDS to enhance students' programming skills and boost their learning achievements. The LTDS system, a collaborative platform, will encourage students to learn how to design programs using flowchart diagrams in an interactive manner, fostering collaborative learning among classmates. To assess the effectiveness of the new learning approach, we primarily evaluate the student's learning achievement and programming skills across different learning environments and genders. Based on the experimental findings, there is a statistically significant difference in the learning outcomes between students in different learning environments. Those utilizing the LTDS exhibit greater academic achievement and programming proficiency than those in traditional classrooms. Furthermore, a statistically significant contrast was observed between male and female students, with male students demonstrating higher levels of academic achievement and input definition skills. The mean value of all skills is higher for students, regardless of their gender, studying via the LTDS than those who learn in the traditional classroom, regardless of their gender. It indicates that the new learning environment aids students in understanding the lesson, analyzing and designing algorithms, and developing programming skills in setting inputs, outputs, and processing. These are the essential foundations that lead to better learning achievement in programming.

การพัฒนาชุดการเรียนรู้พีแอลซีสำหรับการควบคุมตำแหน่ง

ศุภชัย หอวิมานพร — 2024-09-30

ในปัจจุบันระบบการศึกษาของไทยก้าวไปข้างหน้าอย่างมีนวัตกรรม แต่ระบบการผลิตบุคลากรในอุตสาหกรรมยังขาดสื่อที่จะพัฒนาความรู้และความสามารถให้เข้ากับการใช้งานพีแอลซีในการควบคุมการผลิต โดยเฉพาะระบบการศึกษายังขาดอุปกรณ์ในการเรียนการสอนที่ตอบโจทย์กับอุตสาหกรรม งานวิจัยนี้ จึงได้มีการพัฒนาชุดการเรียนรู้การควบคุมตาแหน่งด้วยพีแอลซีที่ใช้อุปกรณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับควบคุมตาแหน่งการเคลื่อนและใช้ระบบอินเตอร์เน็ตในทุกสรรพสิ่งเข้ามาช่วยในการควบคุมอย่างมีประสิทธิภาพ ผลการวิจัยแสดงการเปรียบเทียบระบบควบคุมโดยใช้ระบบตรรกศาสตร์คลุมเครือและโครงข่ายประสาทเทียมสาหรับปรับปรุงประสิทธิภาพการควบคุม นอกจากนี้ ได้แสดงผลประเมินสมรรถนะการปฏิบัติงานและการรับรู้ของผู้เรียนในการใช้งานชุดการเรียนรู้อีกด้วย

ระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัล 5.0 เพื่อการเตรียมพร้อมรับการจัดการศึกษาสาหรับพลเมืองยุคใหม่: หนึ่งจุดเชื่อมต่อระหว่างงานการศึกษาดิจิทัลและวิศวกรรมการเรียนรู้

นิวัฒน์ ศรีสวัสดิ์ — 2024-09-30

การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีและสังคมในยุคอุตสาหกรรม 5.0 ส่งผลให้ภูมิทัศน์ทางการศึกษาต้องปรับตัวอย่างรวดเร็ว บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนาเสนอกรอบแนวคิดของระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัล 5.0 ซึ่งบูรณาการแนวคิดสังคม 5.0 และการศึกษา 4.0 เข้าด้วยกัน โดยใช้วิธีการวิเคราะห์เอกสารและสังเคราะห์แนวคิดจากงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ผลการศึกษาพบว่า ระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัล 5.0 ประกอบด้วยองค์ประกอบสาคัญ 6 ประการ ได้แก่ 1) แนวทางที่มีมนุษย์เป็นศูนย์กลาง 2) พื้นที่ทางกายภาพและไซเบอร์ 3) สมรรถนะการเรียนรู้ 4) เนื้อหาสาหรับการเรียนรู้ 5) ประสบการณ์การเรียนรู้ และ 6) เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (เอไอ) นอกจากนี้ ยังพบว่าการบูรณาการระหว่างการศึกษาดิจิทัลและวิศวกรรมการเรียนรู้นั้นมีบทบาทสาคัญในการพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัล 5.0 ให้มีประสิทธิภาพ บทความนี้มีข้อเสนอแนะเชิงนโยบายให้วงการวิชาการทางการศึกษาและสถาบันหรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาเร่งพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัล 5.0 เพื่อเตรียมความพร้อมผู้เรียนสาหรับโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว โดยเน้นการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น ปรับตัวได้ และตอบสนองความต้องการที่หลากหลายของผู้เรียนในยุคดิจิทัล