A Study of Spiritual Intelligence, Intrapersonal Intelligence, and Positive Psychological Capital of Students of Prince of Songkla University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research study aimed to: 1) examine students’ spiritual existential intelligence, Intrapersonal Intelligence and positive psychological capital; 2) compare students’ spiritual intelligence based on gender and program; 3) compare students’ Intrapersonal Intelligence based on gender and program; 4) compare students’ positive psychological capital based on gender and program; and 5) investigate the relationships between spiritual existential intelligence, Intrapersonal Intelligence, and positive psychological capital. 119 undergraduate students belong to the Bachelor of Education program, and the Science-Mathematics Learning Management major of the 1st year was the sample, in 2025. Tools employed questionnaires of spiritual existential intelligence, Intrapersonal Intelligence, and positive psychological capital, with the reliability of .772, .656, and .892 respectively. Data were analyzed using X, SD, T-test, and Pearson correlation coefficients. The results revealed that students’ spiritual existential intelligence was at a moderate level and differed by gender. Students’ Intrapersonal Intelligence was at a moderate level. Students’ positive psychological capital was at a high level. Spiritual existential intelligence was statistically significant with Intrapersonal Intelligence and positive psychological capital at the .01 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Journal of TCI is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) licence, unless otherwise stated. Please read our Policies page for more information...
References
เจาะลึกระบบสุขภาพ. (2568, 11 มกราคม). เด็กไทยป่วยซึมเศร้าสูง 2.2 พันคนต่อประชากรแสนคน มิหนำซ้ำเข้าไม่ถึงบริการสุขภาพจิต. https://www.hfocus.org/content/2025/01/32784
นฤพนธ์ ด้วงวิเศษ. (2558). มานุษยวิทยากับการศึกษาพฤติกรรมข้ามเพศและรักเพศเดียวกัน, สืบค้นเมื่อวันที่ 15 ตุลาคม 2565 จาก https://www.sac.or.th/databases/anthropology-concepts/articles/4.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
พงศกร เฮงวิวัฒนชัย. (2561). การเสริมสร้างการควบคุมตนเองของเยาวชนที่ กระทำผิดโดยการให้คำปรึกษากลุ่ม. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14740 /39075
ไหมไทย ไชยพันธุ์. (2562). การพัฒนาพฤติกรรมมนุษย์. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ราชกิจจานุเบกษา. (2542). เล่ม 116/ตอนที่ 74 ก/หน้า 1/19 สิงหาคม 2542.
วิจารณ์ พานิช. (2552). การศึกษาองค์ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของคนไทยที่พึงประสงค์: เชาวน์ทางปัญญา. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
วชิรา แสนโกศิก. (2561). การเพิ่มเชาวน์ปัญญาด้านการรู้จักและเข้าใจตนเองของนักเรียนระดับประถมศึกษาด้วยแอปพลิเคชันฝึกการรู้จักและเข้าใจตนเอง: การศึกษาเชิงพฤติกรรม และคลื่นไฟฟ้าสมอง. [ดุษฎีนิพนธ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
สันทนา วิจิตรเนาวรัตน์. (2559). ความฉลาดทางจิตวิญญาณและความฉลาดทางอารมณ์ที่มีผลต่อพฤติกรรมการเรียนของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น, 10(3), 187-199.
สุภมาส อังศุโชติ. (2556). การวิเคราะห์ข้อมูลวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน. ใน หน่วยที่ 6 ในเอกสารการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน. เจริญดีมั่นคง
ศิรเมศร โภโค. (2562). ผลของโปรแกรมส่งเสริมความหวังต่อดัชนีชี้วัดความหวังในผู้ป่วยโรคหลอดเลือดสมองระยะหลังเฉียบพลัน. [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต] มหาวิทยาลัยคริสเตียน.
อัญชลี ศุภวิทยาภินันท์. (2552). ความสัมพันธ์ระหว่างเชาวน์ด้านจิตวิญญาณ ความสุข และพฤติกรรมการเป็น
สมาชิกที่ดีขององค์การ : กรณีศึกษาโรงพยาบาลเอกชนแห่งหนึ่งในจังหวัดนครปฐม. [วิทยานิพนธ์
ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
อริยา คูหา. (2560). คุณภาพความสุขของนักศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. รายงานวิจัย. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
อริยา คูหา. (2565). จิตวิทยาเพื่อการดำรงชีวิต. (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักวิทยบริการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
อริยา คูหา. (2567). แรงจูงใจและอารมณ์ จากบทเรียนสู่ความสำเร็จ. สำนักวิทยบริการ มหาวิทยาสงขลานครินทร์.
อริยา คูหา และคณะ. (2564). ทุนทางจิตวิทยาเชิงบวก การคิดเชิงอนาคต ความยึดมั่นผูกพันในวิชาชีพ และการ ประยุกต์จิตวิทยาเพื่อชีวิตของนักศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 8(2), 273-287.
Ankita Pandey, Prince Dubey & Subhash Chawla. (2017). Spiritual intelligence: a gender study in
Indian context. Res. J. Management Sci., 6(5), 39-43.
Avey, J. B., Luthans, F., & Youssef, C. M. (2010). The additive value of psychological capital in predicting
workplace attitude and behaviors. Journal of Management, 36(2), 430–452.
Emmons, R. A. (2000). Spirituality and intelligence: Problems and prospects. The International Journal
for the Psychology of Religion, 10, 57-64.
Emmiyati, N., Rasyid, M. A., Rahman, M. A., Arsyad, A., & Dirawan, G. D. (2014). Multiple intelligences
profiles of junior secondary school students in Indonesia. International Education Studies, 7(11), 103–110.
Erikson, E. H. (1963). Youth: Change and challenge. Basic books.
Fatimah, Amthul. (2022). To Study the Influence of Gender on General Self-Efficacy Among
Collegiates. International Journal of Indian Psychology, 10(4), 704-714.
Gallagher, Marques, & Lopez. (2017). Hope- and academic-related outcomes: A meta-analysis.
Journal of Happiness Studies, 18, 341.https://doi.org/10.1007/s10902-016-9727-z
Gardner, H. (2004). Changing minds: The art and science of changing our own and other people
minds. Harvard Business School Publishing.
Gardner, H. (2011). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (3rd ed.). Basic Books.
King, D. B. (2008). Rethinking claims of spiritual intelligence: A definition, model, and measure. [Master’s thesis], Trent University, Peterborough, Ontario, Canada.
Luthans, F., Avey, J. B., Avolio, B. J., Norman, S. M., & Combs, G. M. (2006). Psychological capital
development toward a micro-intervention. Journal of Organizational Behavior, 27, 387–393.
Luthans, F., Avolio, B. J., & Youssef, C. M. (2007). Psychological capital: Developing the human
competitive edge. Oxford: Oxford University Press.
Mckenzie, W. (2012). Intelligence Quest: Project-Based Learning and Multiple Intelligences (1st ed.). ISTE.
OKMD. (2567, 1 พฤษภาคม). ทำไม “การเรียนรู้ความเรียนรู้ความหลากหลายทางเพศในชั้นเรียน” จึงสำคัญ https://knowledgeportal.okmd.or.th/article/6631d002d8b93
Riolli, L., Savicki, V., & Richards, J. (2012). Psychological capital as a buffer to student stress. Psychology, 3(12A), 1202–1207.
Santosh Pal. (2019). Study OF Spiritual Intelligence Among D.EL.ED. Students.
International Journal of Research-Granthaalayah, 7(7), 143-147.
Shahzad Anwar and Hina Rana. (2023). Spiritual intelligence and psychological well-being of Pakistani university students. Current Psychology, 43(6), 5388–5395.
Shearer, C. B. (2009). Exploring the relationship between intrapersonal intelligence and university
students' career confusion: Implications for counseling, academic success, and school-to‐ career transition. Journal of Employment Counseling, 46(2), 52–61.
Shek, D. T. L., & Lin, L. (2013). Qualitative evaluation of Project P.A.T.H.S.: Narrative findings based
on focus groups with student participants. In D. T. L. Shek & R. C. F. Sun (Eds.), Development
and evaluation of Positive Adolescent Training through Holistic Social Programs (P.A.T.H.S.) (165-177). Springer.
