THE ADMINISTRATION OF THE EARLY CHILDHOOD EDUCATION CURRICULUM FOR STUDENTS WITH SPECIAL NEEDS IN THE LAMPANG SPECIAL EDUCATION CENTER
Keywords:
School Curriculum Administration, Early Childhood Education, Children with Special NeedsAbstract
This independent study had two primary objectives: 1) to investigate the prevailing problems in curriculum administration for early childhood education aimed at children with special educational needs at the Lampang Special Education Center, and 2) to propose practical solutions for addressing those problems. A purposive cluster sample of 70 teachers from the Center was selected as the study population. Data were gathered using a structured questionnaire encompassing five dimensions of curriculum administration. Descriptive statistics frequency, percentage, mean, and standard deviation were employed to analyze the data.
The findings revealed that the overall level of curricular problems was high (μ = 4.12) The dimension with the highest mean score was readiness preparation (μ = 4.38) while personnel development exhibited the lowest mean score, though still at a high level (μ = 3.62) Based on the results, the study recommends the following remedial measures. 1) targeted staff training; 2) needs assessments before curriculum design; 3) ongoing teacher professional development; 4) support for classroom action research; 5) teaching materials tailored to special needs; 6) comprehensive curricular documentation; 7) authentic, outcome-based assessment with regular reviews; 8) continuous, collegial supervision; and 9) cyclical planning that consolidates results and guides improvements.
References
ใจทิพย์ เชื้อรัตนพงษ์. (2539). การพัฒนาหลักสูตรหลักการสอนและแนวปฏิบัติ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์อลีน เพรส.
ธีระเดช เรือนแก้ว. (2560). แนวทางการพัฒนาการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนอมก๋อยวิทยาคม จังหวัดเชียงใหม่. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
นงลักษณ์ ใจฉลาด และ นลินี วรวงษ์. (2563). การวิจัยและพัฒนาหลักสูตรโดยใช้การมีส่วนร่วมแบบดิจิทัลเพื่อเสริมพลังความรอบรู้ด้านการดูแลสุขภาพเด็กของผู้ดูแล. (วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นพพงษ์ บุญจิตราดุลย์. (2557). หลักการและทฤษฎีการบริหารการศึกษา. นนทบุรี: ตีรณสาร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
บุญเลี้ยง ทุมทอง. (2553). การพัฒนาหลักสูตร Curriculum Development. กรุงเทพ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. กรุงเทพฯ : ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
ภารดี อนันต์นาวี. (2557). หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 5). ชลบุรี: มนตรี จำกัด.
สุภาณี ชำนาญศรี. (2563). การศึกษาการบริหารหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิเขต 3. (วิทยานิพนธ์ ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการ บริหาร การศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). การขับเคลื่อนการศึกษามัธยมศึกษาไทย 4.0 เพื่อการมีงานทำแห่งศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สิรภพ เหล่าลาภะ. (2545). พุทธศาสตร์การเมือง. กรุงเทพฯ: สหธรรมิก.
ยุทธศักดิ์ ภูผาอารักษ์. (2565). การบริหารหลักสูตรปฐมวัย สำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ พุทธศักราช 2562 ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง กรุงเทพมหานคร. (การศึกษาค้นคว้าอิสระ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยพะเยา: พะเยา.
Fayol, Henri. (1923). Industrial and General Administration. New Jersey: Clifton. Page 6.
Good, V. C. (1973). Dictionary of Education (3rd ed.). New York: MaGraw-Hill.
Gulick, L. and Urwick, J. (1973). Papers on the Science of Administration. New York: Institute of Public Administration.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Articles in this journal are copyrighted by the x may be read and used for academic purposes, such as teaching, research, or citation, with proper credit given to the author and the journal.use or modification of the articles is prohibited without permission.
statements expressed in the articles are solely the opinions of the authors.
authors are fully responsible for the content and accuracy of their articles.
other reuse or republication requires permission from the journal."
