The การพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้ เรื่อง คำกริยา เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้แบบสะท้อนคิด โดยใช้กระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โรงเรียนบ้านห้วยพุน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้แบบสะท้อนคิดโดยใช้กระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โรงเรียนบ้านห้วยพุน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2 เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ โดยประยุกต์ใช้กระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ การวางแผน การลงมือปฏิบัติ การสังเกต และการสะท้อนผล กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ครูผู้ร่วมเรียนรู้โรงเรียนบ้านห้วยพุน จำนวน 3 คน โดยเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือในการเก็บข้อมูล ได้แก่ แบบบันทึกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ และแบบนิเทศการจัดการเรียนรู้ วิเคราะห์ข้อมูล โดยการวิเคราะห์เนื้อหา และเรียบเรียงในเชิงบรรยายและพรรณนาวิเคราะห์ โดยมีสถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า 1) ครูผู้ร่วมเรียนรู้สามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาทักษะการสะท้อนคิด มีผลการประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนสะท้อนความคิดและแบ่งปันประสบการณ์การเรียนรู้ ค่าเฉลี่ย 5.00 ระดับคุณภาพดีมาก สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยครูทำหน้าที่เป็นผู้ชี้แนะและกระตุ้นกระบวนการเรียนรู้ ใช้คำถามเสริมแรงให้ผู้เรียนเกิดทักษะในการประเมินตนเอง 2) ครูผู้ร่วมเรียนรู้ได้วางแผนและออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ ตั้งคำถามเพื่อส่งเสริมการคิดวิเคราะห์และสะท้อนคิด ให้ข้อเสนอแนะที่เฉพาะเจาะจงเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เปิดโอกาสให้ผู้เรียนประเมินตนเองและแลกเปลี่ยนความคิด ผลการจัดการเรียนรู้ ผู้เรียนเกิดทักษะการเรียนรู้แบบสะท้อนคิดในบทบาทของผู้ส่งสารและผู้รับสาร 3) ผลการสะท้อนการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ครูผู้ร่วมเรียนรู้มีสามารถในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการประเมินเพื่อพัฒนาและการประเมินขณะเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีทักษะการสะท้อนคิด สามารถใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาตนเองเพื่อจัดทำผลงานทางวิชาชีพ การประเมินตำแหน่งและวิทยฐานะของครูต่อไป
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
##default.contextSettings.thaijo.licenseTerms##เอกสารอ้างอิง
ชุลีกร ยิ้มสุด. (2552). การพัฒนาการคิดไตร่ตรองและพฤติกรรมการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูประถมศึกษาโดยใช้เทคนิคการวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม.
วารสารพฤติกรรมศาสตร์, 15(1), 112–123.
ชูชาติ พ่วงสมจิตร์. (2560). แนวคิดกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC). กรุงเทพฯ วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ.
พิชญา คำลือชัย. (2564). การพัฒนาครูโดยใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในระดับประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.
พงศ์เทพ มาลาชาสิงห์. (2565). นโยบายและการบริหารการศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภัทรภรณ์ กาญจนารัตน์. (2565). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดเพื่อส่งเสริมการตระหนักรู้ในตนเองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาระดับ
ปริญญาตรี ชั้นปีที่ 3 วิทยาลัยนาฏศิลป์พัทลุง. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิจารณ์ พานิช. (2559). การเรียนรู้แบบร่วมมือและการสะท้อนคิดใน PLC. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหิดล.
วิเชียร ไชยบัง. (2553). คุณภาพของครูสู่คุณภาพของผู้เรียน. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรลักษณ์ ชูกำเนิด. (2561). การส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันของครูในโรงเรียนโดยใช้กระบวนการ PLC. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(3), 112–125.
ศรีภาวรรณ ไสโสภา. (2565). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุกด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ โรงเรียนตะคร้อพิทยา อำเภอไพศาลี
จังหวัดนครสวรรค์. โรงเรียนตะคร้อพิทยา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครสวรรค์.
ศุภกร บุญเจริญ. (2562). การพัฒนาครูด้วยกระบวนการ PLC เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย,
(4), 75–90.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 (ปรับปรุง พ.ศ. 2563). กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการ
สภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2562. กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2564). แนวทางการประเมินวิทยฐานะตาม PA. กรุงเทพฯ : สำนักงาน ก.ค.ศ.
Brookfield, S. D. (1995). Becoming a critically reflective teacher. SanFrancisco: Jossey-Bass.
Dewey, J. (1993). Hoe we Think. Boston : D.C. Heathand.
Fullan, M. (2013). The new meaning of educational change (4th ed.). New York : Teachers College Press.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Austin, TX: Southwest
Educational Development Laboratory.
UNESCO. (2020). Education for sustainable development: A roadmap. Paris: UNESCO Publishing.
Wagner, T. (2010). The global achievement gap: Why even our best schools don’t teach the new survival skills our children need—and
what wecan do about it. New York : Basic Books.
