ผลการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้วิธีการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคเกมกลุ่มแข่งขันต่อการพัฒนาทักษะและเจตคติด้านภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

Effects of Applying Communicative Language Teaching and Team Game Tournament Methods on English Learning Skills and Attitudes of 5th Grade Students

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะภาษาอังกฤษระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่เรียนโดยประยุกต์ใช้วิธีการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคเกมกลุ่มแข่งขัน (TGT) 2) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้การสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคเกมกลุ่มแข่งขัน (TGT) และ 3) ศึกษาเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษที่ประยุกต์ใช้วิธีการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคเกมกลุ่มแข่งขัน (TGT) ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ร่วมกับเทคนิคเกมกลุ่มแข่งขัน (TGT) 2) แบบทดสอบทักษะภาษาอังกฤษ 3) แบบวัดเจตคติ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบกึ่งทดลอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและค่าดัชนีประสิทธิผล ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการเปรียบเทียบทักษะภาษาอังกฤษ หลังเรียน (μ = 14.58, σ = 1.66) มีคะแนนสูงกว่าก่อนเรียน (μ = 8.92, σ = 1.75) 2) ดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้วิธีการสอนภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิคเกมกลุ่มแข่งขัน (TGT) มีค่าเท่ากับ 0.5113 และ 3) เจตคติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับดีมาก (μ = 4.64, σ = 0.48)

The purposes of this research study were: 1) to compare English language skills before and after learning by applying Communicative Language Teaching (CLT) combined with the cooperative learning technique of Teams Games Tournament (TGT) among Grade 5 students, 2) to study the effective index of the instructional approach integrating Communicative Language Teaching (CLT) with cooperative learning technique of Teams Games Tournament (TGT), and 3) to study the student’s attitudes toward learning English through the integration of Communicative Language Teaching (CLT) and cooperative learning technique of Teams Games Tournament (TGT). The participants in this study were 12 students of 5th grade classroom. The research instruments included a lesson plan based on the CLT and TGT approaches, an English language proficiency test, and an attitude questionnaire to assess students’ perceptions of learning experience. The research design was a quasi-experimental research design. The results of this research were as follows:

1) The English language skills of students after learning (μ = 14.58, σ = 1.66) with the CLT and TGT-integrated learning were higher than before learning (μ = 8.92, σ = 1.75).

2) The effective index of the CLT and TGT-integrated learning model indicated its efficacy of enhancing students’ English language skills was 0.5113.

3) The students’ attitudes toward learning English through the CLT and TGT approach were at a very good level (μ = 4.64, σ = 0.48).