การพัฒนาความสามารถการอ่านคำศัพท์ ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง โดยการใช้บัตรคำศัพท์ PICTURE ME READING ร่วมกับการเสริมแรงหลักของพรีแมค
คำสำคัญ:
นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง, บัตรคำศัพท์ Picture Me Reading, การเสริมแรงหลักของพรีแมค, ความสามารถการอ่านคำศัพท์บทคัดย่อ
งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถการอ่านคำศัพท์ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง ก่อนและหลังการใช้บัตรคำศัพท์ Picture Me Reading ร่วมกับการเสริมแรงหลักของพรีแมค มีกลุ่มเป้าหมายคือ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง จำนวน 2 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ บัตรคำศัพท์ Picture me reading, แผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) และแบบทดสอบความสามารถการอ่านคำศัพท์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ร้อยละความก้าวหน้ารายกลุ่มและรายบุคคล และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ โดยใช้การวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า ความสามารถการอ่านคำศัพท์ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาระดับปานกลาง หลังการสอนโดยการใช้บัตรคำศัพท์ Picture Me Reading ร่วมกับการเสริมแรงหลักของพรีแมคสูงกว่าก่อนเรียนและอยู่ในระดับดีเยี่ยม
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552, 8 มิถุนายน). กําหนดประเภทและหลักเกณฑ์ของคนพิการทางการศึกษา. http://law.m-society.go.th/law2016/uploads/lawfile/20100210_15_14_27_7714.pdf
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2555. http://academic.obec.go.th/images/document/1559878925_d_1.pdf
ขนิษฐา บุนนาค. (2562, 28 สิงหาคม). Flash Cards (บัตรคำ) สื่อการสอน ส่งเสริมทักษะการจดจำสำหรับเด็ก ปฐมวัย. youngciety. https://www.youngciety.com/article/learning/flash-cards-forkids.html
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. (2565, 6 กุมภาพันธ์). ความบกพร่องทางสติปัญญา. ศูนย์วิชาการ แฮปปี้โฮม. https://www.happyhomeclinic.com/sp05-intellectual-disability.html
นันทิชา โสมนาม. (2556). การใช้การเสริมแรงที่เป็นกิจกรรมเพื่อลดพฤติกรรมการสะบัดมือของเด็กออทิสติก. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ผดุง อารยะวิญญู. (2542). การศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ. สำนักพิมพ์แว่นแก้ว.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2564). เทคนิคการวิจัยในชั้นเรียน (ปรับปรุงใหม่). พิมพ์ครั้งที่ 2. ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
มัณฑนา มากชูและคณะ. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านคำพื้นฐานของเด็กที่มีปัญหาด้านการอ่านสำหรับ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้บัตรคำและบัตรภาพ. http://edu.skru.ac.th/file/reserchstd/sp28.pdf
วรานิษฐ์ ธนชัยวรพันธ์. (2565). การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเล่นแบบชี้แนะโดยใช้แนวคิดกิจวัตร การคิด ร่วมกับการสอนอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อส่งเสริมทักษะการแสวงหาความรู้ของเด็กอนุบาล.
https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/6712/
สมโภชน์ เอี่ยมสุภาษิต. (2565). ทฤษฎีและเทคนิคการปรับพฤติกรรม. พิมพ์ครั้งที่ 10. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
สาวิตรี เกษีและคณะ. (2560). การพัฒนาความสามารถในการอ่านโดยจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการประสาท สัมผัส ร่วมกับหลักการสอนแบบ 3Rs ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา. วารสาร มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 11(1). 13-21
สุจินต์ สว่างศรี. (2552). แนวทางการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา.
อรนุช ลิมตศิริ. (2559). การสอนเด็กพิเศษ. พิมพ์ครั้งที่ 10. สำนักพิมพ์ของมหาวิทยาลัยรามคำแหง.
อรอุมา เพชรนุ้ย. (2556). การศึกษาความสามารถอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ด้านการอ่าน จากการใช้วิธีสอนอ่านเป็นคำร่วมกับเทคนิค Picture me reading. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/Spe_Ed/Onuma_P.pdf
PictureMeReading. ((n.d.)). Our Story. https://picturemereading.com/how-does-picture-mereading-work/
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
##default.contextSettings.thaijo.licenseTerms##
