การประเมินโครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการทำวุ้นกะทิและลูกชุบเพื่อส่งเสริมอาชีพ ตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงของวิทยาลัยดุสิตธานีกับชุมชนแหลมทองพัฒนา เขตสวนหลวง กรุงเทพมหานคร ประจำปีการศึกษา 1/2559 โดยใช้รูปแบบการประเมินของเคิร์กแพทริค

บทคัดย่อ

บทความนี้เรียบเรียงจากข้อเขียนเรื่อง Moral Leadership: A Model for Educational Leaders in the 21st Century โดย Paul M. Quick (2013) และ ความยุติธรรมกับความเกื้อกูลในจริยศาสตร์สตรีนิยม โดย วัชระ งามจิตร เจริญ (2548) ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและทําความเข้าใจรูปแบบภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมโดยการสังเคราะห์แนวคิดต่าง ๆ และนําเสนอรูปแบบใหม่สําหรับผู้บริหารทางการศึกษา บทความนี้มีทั้งหมดหกส่วน ส่วนที่หนึ่งเป็นบทนํา ส่วนที่สอง เป็นการนําเสนอวัฒนธรรม, บรรยากาศ และสังคมในโรงเรียน ส่วนที่สามเป็นการนําเสนอหลักสามประการสําหรับผู้นํา ทางการศึกษา ส่วนที่สี่เป็นบทบาทของผู้บริหาร ส่วนที่ห้าเป็นการนําไปปฏิบัติสําหรับผู้บริหารการศึกษา และส่วนท้ายสุด เป็นบทสรุปซึ่งมีสาระสําคัญ คือ ผู้บริหารการศึกษาในฐานะที่เป็นผู้นําทางการศึกษาจําเป็นต้องมีภาวะผู้นําซึ่งรูปแบบภาวะผู้นําเชิงจริยธรรมเป็นรูปแบบหนึ่งที่เหมาะสมกับการบริหารการศึกษาในศตวรรษที่ 21 กล่าวคือ การที่ผู้นําจะต้องมีความสามารถในการนําผู้ใต้บังคับบัญชาไปในทางที่ถูกต้องและคํานึงถึงผลประโยชน์ขององค์กรและสังคมเป็นหลัก โดยมีหลักสามประการในการบริหารองค์กร ซึ่งประกอบด้วย (1) ความเป็นของแท้ ความน่าเชื่อถือได้ (authenticity) (2) ความสมดุล (balance) และ (3) ระบบการคิด (system thinking) หลักสามประการนี้จะเป็นส่วนสําคัญ ในการบริหารองค์กรให้เจริญก้าวหน้าไปได้คําสําคัญ: ภาวะผู้นําเชิงจริยธรรม; ผู้บริหารการศึกษา; ศตวรรษที่ 21