The การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการสร้างคำอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติหรือผลการทดลอง โดยใช้หลักการทางวิทยาศาสตร์ สนับสนุนคำอธิบายของตนเอง ในแบบบันทึกกิจกรรมรายวิชาพื้นฐาน (สสวท.) โดยใช้โมเดล PKLA ที่มีตาราง Graphic Organizer สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที

บทคัดย่อ

การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการตอบคำถามทางวิทยาศาสตร์ และ 2) พัฒนาความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ในแบบบันทึกกิจกรรม (สสวท.) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้โมเดล PKLA ร่วมกับตาราง Graphic Organizer กลุ่มเป้าหมายคือนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/3 โรงเรียนผดุงราษฎร์ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 26 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้โมเดล PKLA ที่บูรณาการตาราง Graphic Organizer และแบบบันทึกกิจกรรมรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการวิเคราะห์พัฒนาการจากคะแนนร้อยละ

ผลการวิจัยพบว่า 1) หลังการจัดการเรียนรู้ นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์เพิ่มสูงขึ้น โดยมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน (7.23) สูงกว่าก่อนเรียน (3.96) อย่างชัดเจน 2) ความสามารถในการสร้างคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์พบว่า นักเรียนร้อยละ 76.92 สามารถสร้างคำอธิบายผ่านเกณฑ์ที่กำหนด โดยสามารถระบุข้อกล่าวอ้าง (Claim) อ้างอิงหลักฐาน (Evidence) และให้เหตุผล (Reasoning) ได้อย่างเป็นระบบและสมเหตุสมผลมากขึ้นกว่าเดิม ผลสรุปชี้ให้เห็นว่าเทคนิคการใช้ตาราง Graphic Organizer เป็นเครื่องมือค้ำจุนการคิดที่ช่วยให้นักเรียนสามารถเรียบเรียงความคิดและสื่อสารความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ออกมาเป็นลายลักษณ์อักษรได้อย่างมีประสิทธิภาพ