Effectiveness of Instructional Management through the Thailand Qualification Framework on Educational Quality Assurance Management Course Outlined in Faculty of Education, Ramkhamhaeng University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to investigate the effectiveness ofinstructional management through the Thailand Qualification Framework on Educational Quality Assurance Management course outlined by five domains of the Thailand Qualification Framework, including ethical and moral; knowledge; cognitive skills; interpersonal skills and responsibility; and numerical analysis, communication and information technology skills. The study population was 29 students of the Bachelor of Education, enrolled in Educational Quality Assurance Management course during the second semester in the academic year 2017, obtained from the purposive sampling method. The instrument used in this study was an effectiveness questionnaire inquiring about learning in Educational Quality Assurance Management course during the second semester in the academic year 2017. The Cronbach's alpha was used to calculate the questionnaire's reliability. The coefficient value of the entire questionnaire was 0.88. Arithmetic mean, and standard deviation were used to analyze data.The finding of this research found that the effectiveness of instructional management through the Thailand Qualification Framework on Educational Quality Assurance Managementcourse outlined, the total and four domains, the ethical and moral; knowledge; cognitive skills; numerical analysis, communication and information technology skills were at high level exceptthe interpersonal skills and responsibility was at highest level.
Downloads
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ผู้ส่งบทความ (และคณะผู้วิจัยทุกคน) ตระหนักและปฎิบัติตามจริยธรรมการวิจัยอย่างเคร่งครัด ทั้งนี้บทความ เนื้อหา ข้อมูล ข้อความ ภาพ ตาราง แผนภาพ แผนผัง หรือข้อคิดเห็นใดๆ ที่ปรากฎในบทความ เป็นความคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความ กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นตามเสมอไป และไม่มีส่วนรับผิดชอบใดๆ โดยถือเป็นความรับผิดของของเจ้าของบทความเพียงผู้เดียว
References
เกียรติกําจร กุศล, กําไล สมรักษ์, จันทร์จรีย์ ถือทอง และธัญวลัย หอง (2560). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็น ฐานต่อการเสริมสร้างผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติของนักศึกษาพยาบาลในรายวิชาภาวะผู้นําและการจัดการทางการพยาบาล, วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 10(3), 39-55
คณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552 และแนวทางปฏิบัติ ค้นเมื่อ 1 กุมภาพันธ์ 2561, จาก http://www.mua.go.th/users/tqf hed/news/FilesNews/FilesNews3/News328072552.pdf.
คุรุสภา. (2556). ข้อบังคับคุรุสภาว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ พ.ศ. 2556. ค้นเมื่อ 1 กุมภาพันธ์ 2561, จาก http://www.ksp.or.th/ksp2013/content/view.php?mid=136&did=254.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2553). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 12). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์เนรมิตกิจ อินเตอร์โปรเกรสซิฟ นงลักษณ์ วิรัชชัย. (2552). วิจัยและสถิติ: คําถามชวนตอบ. กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์วัฒนาพานิช.
ปทุมพร เปียถนอม. (2561). เอกสารประกอบการสอน กระบวนวิชาการบริหารจัดการการการประกันคุณภาพการศึกษา เอกสารอัดสําเนา, มหาวิทยาลัยรามคําแหง.
ปวิดา โพธิ์ทอง. (2559). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ และผลการเรียนรู้ของนักศึกษาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ, วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 6(3), 124-132.
รวิภา บุญชูช่วย และสกาวเนตร ไทรแจ่มจันทร์. (2561), การศึกษาผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติภายหลังการฝึกปฏิบัติการพยาบาลอนามัยชุมชนตามการรับรู้ของนักเรียนพยาบาล ทหารอากาศ ชั้นปีที่ 4 วารสารพยาบาลทหารบก, 19(2), 161-169.
รุ่งกาญจน์ วุฒิ, สมจิตร สิทวงศ์ และจันทร์ธิลา ศรีกระจ่าง. (2559). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ทีมเป็นฐานในการ เสริมสร้างผลลัพธ์การเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติและการชี้นําตนเองในการ เรียนรู้แบบผู้ใหญ่ของนักศึกษาพยาบาล, วารสารการพยาบาล การสาธารณสุข และการศึกษา, 17(2), 69-80.
วรรณี แกมเกตุ. (2555). วิธีวิทยาการวิจัยทางสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 3), กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิราณีย์ อินธรหนองไผ่ และจุฑามาศ คชโคตร. (2560). ผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ ในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลชุมชน หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต, วารสารพยาบาลตํารวจ, 9(2), 104-114.
สมใจ เจียระพงษ์, พรรณิกา ทองณรงค์, สุจินดา ศรีสุวรรณ, ปราณี แสดคง และกุสุมาลี ไชยเมือง. (2554). ผลการเรียนรู้ ของนักศึกษาพยาบาลด้วยการจัดการเรียนรู้แนวจิตปัญญาศึกษาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ (TQF) ในรายวิชา สม.1102 ทักษะชีวิต, วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 10(2), 100-112.
สุนิดา แสงอาวุธ และนพดล เจนอักษร. (2559). มาตรฐานการเรียนรู้ของบัณฑิตที่พึงประสงค์ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศีกษาแห่งชาติของคณะอุตสาหกรรมและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตรโกสินทร์. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 7(1), 1-8.
อุบลวรรณ ส่งเสริม. (2561). การพัฒนานวัตกรรมรูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีการเรียรู้แบบร่วมมือเพื่อเสริมสร้างทักษะทางปัญญาตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา สําหรับนักศึกษาครู, Veridian E Journal, Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 11(2), 1363-1373.