การศึกษาผ่านบทเรียนสู่การวิจัย: การพัฒนาวิชาชีพครู

Kanyarat Cojorn

Authors

Kanyarat Cojorn Mahasarakham University

Keywords:

Lesson study, Professional development, Reflection, Classroom action research

Abstract

This article projects the connection of lesson study towards classroom action research as a significant strategy for enhancing teacher profession development. Lesson study refers to teachers’ collaborative process focusing on developing teaching methods through lesson design, classroom observation, and reflection. With the integration of research methodologies into lesson study, implementing this process enables teachers to gain opportunities to share knowledge and experiences, investigate the effectiveness of pedagogical innovations, evaluate teaching and learning effectiveness, and participate in creating a broad and appropriate knowledge base for educational management practices. This article, therefore, emphasizes the importance of using classroom information to application of reliable research processes for promoting and continuous improvement in the teaching profession.

References

กัญญารัตน์ โคจร. (2559). การศึกษาผ่านบทเรียน: กลยุทธ์การส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนิสิตครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(1), 218–229.

กัญญารัตน์ โคจร. (2564). ผลการใช้แนวทางการศึกษาผ่านบทเรียนต่อความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนของนิสิตครู. วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 15(1), 42–55.

กัญญารัตน์ โคจร กันยารัตน์ สอนสุภาพ และ สมทรง สิทธิ. (2565). การศึกษาการใช้แนวคิดการวิจัยเป็นฐานร่วมกับการศึกษาผ่านบทเรียนในการส่งเสริมการคิดของนักเรียน. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต, 16(1), 18–32.

ชาริณี ตรีวรัญญู. (2552). การศึกษาผ่านบทเรียน (Lesson Study): ทางเลือกใหม่เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 37(3), 131–149.

นฤมล อินทร์ประสิทธิ์. (2552). การศึกษาผ่านบทเรียน: นวัตกรรมเพื่อการปฏิรูปครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 32(2), 12–21.

ศิริวรรณ ฉัตรมณีรุ่งเจริญ. (2559). การส่งเสริมความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไปเพื่อการจัดการเรียนรู้บูรณาการบริบทชุมชนท้องถิ่นและสังคมเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 5(35), 121–132.

Cojorn, K., & Sonsupap, K. (2023). An activity for building teaching potential designed on community of practice cooperated with lesson study. Journal of Curriculum and Teaching, 12(4), 62–70. https://doi.org/10.5430/jct.v12n4p62

Cojorn, K., & Sonsupap, K. (2024a). A collaborative professional development and its impact on teachers' ability to foster higher order thinking. Journal of Education and Learning (EduLearn), 18(2), 561–569. https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i2.21182

Cojorn, K., & Sonsupap, K. (2024b). Impact of community of practice and lesson study on fostering the student thinking competency. International Journal of Education & Literacy Studies, 12(1), 284–294. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.12n.1p.284

Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement. Education Policy Analysis Archives, 8, Article 1. https://doi.org/10.14507/epaa.v8n1.2000

Dudley, P. (2013). Teacher learning in lesson study: What interaction-level discourse analysis reveals about how teachers develop 'core practices' of teaching. Teaching and Teacher Education, 34, 107–121. https://doi.org/10.1016/j.tate.2013.04.006

Fernandez, C. (2002). Learning from Japanese approaches to professional development: The case of lesson study. Journal of Teacher Education, 53(5), 393–405. https://doi.org/10.1177/002248702237937

Fernandez, C., & Yoshida, M. (2004). Lesson study: A Japanese approach to improving mathematics teaching and learning. Routledge.

Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Deakin University Press.

Lewandowski-Breen, E., Ni Shuilleabhain, A., & Meehan, M. (2021). Lesson study and the long-term impact on teacher professional community development. International Journal for Lesson & Learning Studies, 10(1), 89–101. https://doi.org/10.1108/IJLLS-09-2020-0059

Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2(4), 34–46. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.1946.tb02295.x

Lewis, C. (2002). Lesson study: A handbook of teacher-led instructional change. Research for Better Schools.

Lewis, C., & Hurd, J. (2011). Lesson study step by step: How teacher learning communities improve instruction. Heinemann.

Lewis, C., Perry, R., & Murata, A. (2006). How should research contribute to instructional improvement? The case of lesson study. Educational Researcher, 35(3), 3–14. https://doi.org/10.3102/0013189X035003003

Lieberman, A., & Pointer Mace, D. (2010). Making practice public: Teacher learning in the 21st century. Journal of Teacher Education, 61(1-2), 77–88. https://doi.org/10.1177/0022487009347877

Murata, A. (2011). Introduction: Conceptual overview of lesson study. In Lesson study research and practice in mathematics education (pp. 1–12). Springer. https://doi.org/10.1007/978-90-481-9941-9_1

Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). The teaching gap: Best ideas from the world's teachers for improving education in the classroom. Free Press.