การศึกษาผ่านบทเรียนสู่การวิจัย: การพัฒนาวิชาชีพครู
คำสำคัญ:
การศึกษาผ่านบทเรียน, การพัฒนาวิชาชีพ, การสะท้อนคิด, การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนบทคัดย่อ
บทความนี้เป็นการฉายภาพความเชื่อมโยงของการศึกษาผ่านบทเรียนสู่การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียน ซึ่งเป็นกลยุทธ์สำคัญในการพัฒนาวิชาชีพครู การศึกษาผ่านบทเรียนเป็นกระบวนการที่เน้นความร่วมมือร่วมใจของครูในการปรับปรุงวิธีการสอน ผ่านการออกแบบบทเรียน, การสังเกตชั้นเรียน และการสะท้อนคิด อย่างต่อเนื่อง โดยการ บูรณาการวิธีการวิจัยเข้าไปในกระบวนการศึกษาผ่านบทเรียน จะส่งเสริมให้ครูได้รับโอกาสในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน ในการสำรวจตรวจสอบนวัตกรรมทางการเรียน การสอน, การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ผู้เรียน และการมีส่วนร่วมในการสร้างฐานความรู้ที่กว้างขวาง
และเหมาะสมในการปฏิบัติการจัดการศึกษา บทความนี้จึงเน้นย้ำถึงความสำคัญของการใช้ข้อมูลสารสนเทศจากในห้องเรียนสู่การใช้กระบวนการวิจัยที่น่าเชื่อถือ เพื่อการส่งเสริมและการปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่องในทางวิชาชีพครู
เอกสารอ้างอิง
กัญญารัตน์ โคจร. (2559). การศึกษาผ่านบทเรียน: กลยุทธ์การส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนิสิตครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 18(1), 218–229.
กัญญารัตน์ โคจร. (2564). ผลการใช้แนวทางการศึกษาผ่านบทเรียนต่อความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนของนิสิตครู. วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 15(1), 42–55.
กัญญารัตน์ โคจร กันยารัตน์ สอนสุภาพ และ สมทรง สิทธิ. (2565). การศึกษาการใช้แนวคิดการวิจัยเป็นฐานร่วมกับการศึกษาผ่านบทเรียนในการส่งเสริมการคิดของนักเรียน. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต, 16(1), 18–32.
ชาริณี ตรีวรัญญู. (2552). การศึกษาผ่านบทเรียน (Lesson Study): ทางเลือกใหม่เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 37(3), 131–149.
นฤมล อินทร์ประสิทธิ์. (2552). การศึกษาผ่านบทเรียน: นวัตกรรมเพื่อการปฏิรูปครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 32(2), 12–21.
ศิริวรรณ ฉัตรมณีรุ่งเจริญ. (2559). การส่งเสริมความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนของนักศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไปเพื่อการจัดการเรียนรู้บูรณาการบริบทชุมชนท้องถิ่นและสังคมเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 5(35), 121–132.
Cojorn, K., & Sonsupap, K. (2023). An activity for building teaching potential designed on community of practice cooperated with lesson study. Journal of Curriculum and Teaching, 12(4), 62–70. https://doi.org/10.5430/jct.v12n4p62
Cojorn, K., & Sonsupap, K. (2024a). A collaborative professional development and its impact on teachers' ability to foster higher order thinking. Journal of Education and Learning (EduLearn), 18(2), 561–569. https://doi.org/10.11591/edulearn.v18i2.21182
Cojorn, K., & Sonsupap, K. (2024b). Impact of community of practice and lesson study on fostering the student thinking competency. International Journal of Education & Literacy Studies, 12(1), 284–294. https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.12n.1p.284
Darling-Hammond, L. (2000). Teacher quality and student achievement. Education Policy Analysis Archives, 8, Article 1. https://doi.org/10.14507/epaa.v8n1.2000
Dudley, P. (2013). Teacher learning in lesson study: What interaction-level discourse analysis reveals about how teachers develop 'core practices' of teaching. Teaching and Teacher Education, 34, 107–121. https://doi.org/10.1016/j.tate.2013.04.006
Fernandez, C. (2002). Learning from Japanese approaches to professional development: The case of lesson study. Journal of Teacher Education, 53(5), 393–405. https://doi.org/10.1177/002248702237937
Fernandez, C., & Yoshida, M. (2004). Lesson study: A Japanese approach to improving mathematics teaching and learning. Routledge.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner. Deakin University Press.
Lewandowski-Breen, E., Ni Shuilleabhain, A., & Meehan, M. (2021). Lesson study and the long-term impact on teacher professional community development. International Journal for Lesson & Learning Studies, 10(1), 89–101. https://doi.org/10.1108/IJLLS-09-2020-0059
Lewin, K. (1946). Action research and minority problems. Journal of Social Issues, 2(4), 34–46. https://doi.org/10.1111/j.1540-4560.1946.tb02295.x
Lewis, C. (2002). Lesson study: A handbook of teacher-led instructional change. Research for Better Schools.
Lewis, C., & Hurd, J. (2011). Lesson study step by step: How teacher learning communities improve instruction. Heinemann.
Lewis, C., Perry, R., & Murata, A. (2006). How should research contribute to instructional improvement? The case of lesson study. Educational Researcher, 35(3), 3–14. https://doi.org/10.3102/0013189X035003003
Lieberman, A., & Pointer Mace, D. (2010). Making practice public: Teacher learning in the 21st century. Journal of Teacher Education, 61(1-2), 77–88. https://doi.org/10.1177/0022487009347877
Murata, A. (2011). Introduction: Conceptual overview of lesson study. In Lesson study research and practice in mathematics education (pp. 1–12). Springer. https://doi.org/10.1007/978-90-481-9941-9_1
Stigler, J. W., & Hiebert, J. (1999). The teaching gap: Best ideas from the world's teachers for improving education in the classroom. Free Press.
