The Needs of Student Teachers’ innovativeness in Nakhon Sawan Rajabhat University
Keywords:
Needs Analysis, Innovator, Student Teachers’ InnovativenessAbstract
The objectives of this research were: 1) to study the current and desirable states of student teachers’ innovativeness at Nakhon Sawan Rajabhat University; and 2) to assess the priority needs for developing their innovativeness. The sample consisted of 350 undergraduate student teachers from years 1–4, selected through multi-stage random sampling during the second semester of the 2023 academic year. The research instruments comprised two sets of 5-point Likert scale questionnaires consisting of 8 components and 46 indicators. The first questionnaire, assessing the current state, yielded an Index of Item-Objective Congruence (IOC) between 0.80–1.00, discrimination power between 0.88–0.98, and a reliability coefficient of 0.99. The second questionnaire, assessing the desirable state, showed an IOC between 0.80–1.00, discrimination power between 0.86–0.93, and a reliability coefficient of 0.99. Data were analyzed using mean, standard deviation, and the Modified Priority Need Index (PNI_modified).
The results revealed that 1) The current state of student teachers’ innovativeness was at a moderate level overall ( X= 2.69, S.D.= 0.68)., while all desirable states were at a high level (X= 4.43, S.D.= 0.63). 2) The priority needs analysis identified innovative thinking as the highest need. The top three indicators were: initiating work that creates positive change for oneself, explaining the rationale behind one's decisions to others, and enjoying being asked to generate new ideas. The second highest need was teamwork, with top indicators including the ability to work with others, expressing opinions appropriately and timely, and the ability to listen to others' viewpoints. These findings reflect critical areas for instructional development to effectively enhance the innovativeness of student teachers.
References
ขนิษฐา ม่วงศรีจันทร์. (2564). รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาคุณลักษณะความเป็นนวัตกรของนักเรียนในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ชลชญา กาญจนบัตร. (2564). ทักษะการทำงานเป็นทีมของนักศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์ (รายงานการวิจัย). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปิยนันต์ คล้ายจันทร์. (2563). รูปแบบการเสริมสร้างความเป็นนวัตกรสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยเอกชนในประเทศไทย. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(8), 236–252.
พัชรพร อยู่ยืน อภิญญา ภูมิโอตา และ ศิระ ศรีโยธิน. (2560). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเป็นนวัตกร: กรณีศึกษาผลิตภัณฑ์ PUNN. เอกสารในการประชุมวิชาการระดับชาติ ด้านการบริหารกิจการสาธารณะ ครั้งที่ 4. https://conference.kku.ac.th/colaimg/files/articles/b9e07-o-76-.pdf
มะยุรีย์ พิทยาเสนีย์ และ ภาสกร เรืองรอง. (2564). แนวทางการส่งเสริมคุณลักษณะนวัตกรของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 10(2), 80–92.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2554). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554. สำนักงานราชบัณฑิตยสภา.
วิวัฒน์ มีสุวรรณ์. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณลักษณะของครูนวัตกรด้านเทคโนโลยีการศึกษาในสถานศึกษา สำหรับปฏิบัติการสอนเครือข่ายมหาวิทยาลัยนเรศวร. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3), 50–62.
สถาบันพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือประเมินสมรรถนะครู (ฉบับปรับปรุง) โครงการยกระดับคุณภาพครูทั้งระบบ. กระทรวงศึกษาธิการ.
สํานักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564).
สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2557). นิยามนวัตกรรม. กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). แผนการศึกษาชาติ พ.ศ. 2560-2574. พริกหวานกราฟฟิค.
สิริพร บูรณาหิรัณห์ และ วุฒิชัย พิลึก. (2567). การพัฒนาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ความเป็นนวัตกรของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ (รายงานการวิจัย). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2548). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Amelink, C. T. (2013). Creativity and innovation in engineering education: Developing the capacity for collaborative problem solving. Journal of Engineering Education, 102(4), 548–575. https://doi.org/10.1002/jee.20029
Australian National Training Authority. (2001). Innovation: Ideas that work for trainers of innovation at work skills.
Collins. (2021). Innovator. In Collins dictionary. https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/innovator
Hoidn, S., & Karkkaunen, K. (2014). Promoting skills for innovation in higher education: A literature review on the effectiveness of problem-based learning and of teaching behaviors (OECD Education Working Paper No. 100). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5jz46nd3vjww-en
Horth, D., & Buchner, D. (2014). Innovation leadership: How to use innovation to lead effectively, work collaboratively and drive results. Center for Creative Leadership.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
Li-ping, L. (2022). Innovative Thinking in e-commerce teaching. Cross-Border Trade and E-commerce. https://doi.org/10.55571/cte.2022.05012
Lloyd, P. (2013). Embedded creativity: Teaching design thinking via distance education. International Journal of Technology and Design Education, 23(3), 749–765.
Mayhew, M. J., Simonoff, J. S., Baumol, W. J., Selznick, B., & Vassallo, S. (2016a). Cultivating innovative entrepreneurs for the 21st century: A study of U.S. and German students. Journal of Higher Education, 87(3), 420–455.
Mayhew, M. J., Rockenbach, A. N., Bowman, N. A., Seifert, T. A., & Wolniak, G. C. (2016b). How college affects students: 21st century evidence that higher education works (3rd ed.). Jossey-Bass.
McKeown, D. (2008). The truth about innovation. Pearson/Prentice Hall.
Noailles, P. (2013). Innovator. In E. G. Carayannis (Ed.), Encyclopedia of creativity, invention, innovation and entrepreneurship. Springer.
Noweski, C., Scheer, A., Buttner, N., von Thienen, J., Erdmann, J., & Meinel, C. (2012). Towards a paradigm shift in education practice: Developing twenty-first century skills with design thinking. In H. Plattner, C. Meinel, & L. Leifer (Eds.), Design thinking research (pp. 71–94). Springer.
Oxford University Press. (2021). Innovator. In Oxford learners dictionaries. https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/innovator
Partnership for 21st Century Skills. (2015). Framework for 21st century learning. http://www.battelleforkids.org/networks/p21
Ritambhara, & Singh, S. N. (2023). Creativity: Mining of Innovative Thinking using educational data. https://doi.org/10.1109/icdt57929.2023.1150690
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of innovations (5th ed.). Free Press.
Selznick, B., & Mayhew, M. (2018). Measuring undergraduates’ innovation capacities. Research in Higher Education, 59, 1–21. https://doi.org/10.1007/s11162-017-9486-7
Shabib Al-Khrisha, F. M. (2022). The role of the teacher in developing creativity and innovative thinking among students in the education of Liwa al-Muwaqar from their point of view. Journal of Education and Practice. https://doi.org/10.7176/jep/13-18-06
Wang, A., & Burdina, G. (2023). Developing students’ creative thinking using innovative education technologies. Interactive Learning Environments, 31(4), 1–11. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2184420
Yong, L. R., Shu, X., & Reynaldo, V. R. (2021). Thinking and innovation of teenagers' sci & tech education approaches based on Innovative Thinking training.
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13–39). Academic Press.
