ความต้องการจำเป็นความเป็นนวัตกรของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์
คำสำคัญ:
ความต้องการจำเป็น, นวัตกร, ความเป็นนวัตกรของนักศึกษาครูบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของความเป็นนวัตกรของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ และ 2) ประเมินความต้องการจำเป็นด้านความเป็นนวัตกรของนักศึกษาครู กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาครูชั้นปีที่ 1–4 มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ ภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 350 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามจำนวน 2 ฉบับ มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ 46 ตัวชี้วัด ได้แก่ ฉบับที่ 1 แบบสอบถามสภาพปัจจุบัน และ ฉบับที่ 2 แบบสอบถามสภาพที่พึงประสงค์ของความเป็นนวัตกร โดย ฉบับที่ 1 มีค่า IOC อยู่ระหว่าง 0.80-1.00 ค่าอำนาจจำแนก 0.88-0.98 และค่าความเชื่อมั่น 0.99 ฉบับที่ 2 มีค่า IOC อยู่ระหว่าง 0.80-1.00 ค่าอำนาจจำแนก 0.86-0.93 และค่าความเชื่อมั่น 0.99 วิเคราะห์ข้อมูล ด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นด้วยเทคนิค Modified Priority Need Index (PNI_modified)
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันความเป็นนวัตกรของนักศึกษาครูโดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง ( X= 2.69, S.D.= 0.68) ส่วนสภาพที่พึงประสงค์ทุกรายด้านอยู่ในระดับมาก ( X= 4.43, S.D.= 0.63) 2) ผลการวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นพบว่า ด้านการคิดเชิงนวัตกรรมมีความต้องการจำเป็นสูงสุด รายการที่มีความต้องการสูงสุด 3 ลำดับแรก ได้แก่ การเริ่มดำเนินการทำงานที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกสำหรับตนเอง และการอธิบายเหตุผลในการตัดสินใจของตนเองต่อผู้อื่น และสนุกกับการถูกขอให้คิดไอเดียใหม่ ๆ รองลงมาคือ ด้านการทำงานเป็นทีม รายการที่มีความต้องการสูงสุด 3 ลำดับแรก ได้แก่ ความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้อื่น ความสามารถในการแสดงความคิดเห็นได้อย่างเหมาะสมและถูกกาลเทศะ และ ความสามารถในการรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ผลการวิจัยสะท้อนให้เห็นประเด็นสำคัญที่ควรได้รับการพัฒนาในการจัดการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างความเป็นนวัตกรของนักศึกษาครู
เอกสารอ้างอิง
ขนิษฐา ม่วงศรีจันทร์. (2564). รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาคุณลักษณะความเป็นนวัตกรของนักเรียนในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ชลชญา กาญจนบัตร. (2564). ทักษะการทำงานเป็นทีมของนักศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร วิทยาเขตพระราชวังสนามจันทร์ (รายงานการวิจัย). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปิยนันต์ คล้ายจันทร์. (2563). รูปแบบการเสริมสร้างความเป็นนวัตกรสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรีของมหาวิทยาลัยเอกชนในประเทศไทย. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(8), 236–252.
พัชรพร อยู่ยืน อภิญญา ภูมิโอตา และ ศิระ ศรีโยธิน. (2560). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเป็นนวัตกร: กรณีศึกษาผลิตภัณฑ์ PUNN. เอกสารในการประชุมวิชาการระดับชาติ ด้านการบริหารกิจการสาธารณะ ครั้งที่ 4. https://conference.kku.ac.th/colaimg/files/articles/b9e07-o-76-.pdf
มะยุรีย์ พิทยาเสนีย์ และ ภาสกร เรืองรอง. (2564). แนวทางการส่งเสริมคุณลักษณะนวัตกรของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 10(2), 80–92.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2554). พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2554. สำนักงานราชบัณฑิตยสภา.
วิวัฒน์ มีสุวรรณ์. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณลักษณะของครูนวัตกรด้านเทคโนโลยีการศึกษาในสถานศึกษา สำหรับปฏิบัติการสอนเครือข่ายมหาวิทยาลัยนเรศวร. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 19(3), 50–62.
สถาบันพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือประเมินสมรรถนะครู (ฉบับปรับปรุง) โครงการยกระดับคุณภาพครูทั้งระบบ. กระทรวงศึกษาธิการ.
สํานักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564).
สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2557). นิยามนวัตกรรม. กระทรวงวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). แผนการศึกษาชาติ พ.ศ. 2560-2574. พริกหวานกราฟฟิค.
สิริพร บูรณาหิรัณห์ และ วุฒิชัย พิลึก. (2567). การพัฒนาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ความเป็นนวัตกรของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ (รายงานการวิจัย). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2548). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Amelink, C. T. (2013). Creativity and innovation in engineering education: Developing the capacity for collaborative problem solving. Journal of Engineering Education, 102(4), 548–575. https://doi.org/10.1002/jee.20029
Australian National Training Authority. (2001). Innovation: Ideas that work for trainers of innovation at work skills.
Collins. (2021). Innovator. In Collins dictionary. https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/innovator
Hoidn, S., & Karkkaunen, K. (2014). Promoting skills for innovation in higher education: A literature review on the effectiveness of problem-based learning and of teaching behaviors (OECD Education Working Paper No. 100). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/5jz46nd3vjww-en
Horth, D., & Buchner, D. (2014). Innovation leadership: How to use innovation to lead effectively, work collaboratively and drive results. Center for Creative Leadership.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
Li-ping, L. (2022). Innovative Thinking in e-commerce teaching. Cross-Border Trade and E-commerce. https://doi.org/10.55571/cte.2022.05012
Lloyd, P. (2013). Embedded creativity: Teaching design thinking via distance education. International Journal of Technology and Design Education, 23(3), 749–765.
Mayhew, M. J., Simonoff, J. S., Baumol, W. J., Selznick, B., & Vassallo, S. (2016a). Cultivating innovative entrepreneurs for the 21st century: A study of U.S. and German students. Journal of Higher Education, 87(3), 420–455.
Mayhew, M. J., Rockenbach, A. N., Bowman, N. A., Seifert, T. A., & Wolniak, G. C. (2016b). How college affects students: 21st century evidence that higher education works (3rd ed.). Jossey-Bass.
McKeown, D. (2008). The truth about innovation. Pearson/Prentice Hall.
Noailles, P. (2013). Innovator. In E. G. Carayannis (Ed.), Encyclopedia of creativity, invention, innovation and entrepreneurship. Springer.
Noweski, C., Scheer, A., Buttner, N., von Thienen, J., Erdmann, J., & Meinel, C. (2012). Towards a paradigm shift in education practice: Developing twenty-first century skills with design thinking. In H. Plattner, C. Meinel, & L. Leifer (Eds.), Design thinking research (pp. 71–94). Springer.
Oxford University Press. (2021). Innovator. In Oxford learners dictionaries. https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/definition/english/innovator
Partnership for 21st Century Skills. (2015). Framework for 21st century learning. http://www.battelleforkids.org/networks/p21
Ritambhara, & Singh, S. N. (2023). Creativity: Mining of Innovative Thinking using educational data. https://doi.org/10.1109/icdt57929.2023.1150690
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of innovations (5th ed.). Free Press.
Selznick, B., & Mayhew, M. (2018). Measuring undergraduates’ innovation capacities. Research in Higher Education, 59, 1–21. https://doi.org/10.1007/s11162-017-9486-7
Shabib Al-Khrisha, F. M. (2022). The role of the teacher in developing creativity and innovative thinking among students in the education of Liwa al-Muwaqar from their point of view. Journal of Education and Practice. https://doi.org/10.7176/jep/13-18-06
Wang, A., & Burdina, G. (2023). Developing students’ creative thinking using innovative education technologies. Interactive Learning Environments, 31(4), 1–11. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2184420
Yong, L. R., Shu, X., & Reynaldo, V. R. (2021). Thinking and innovation of teenagers' sci & tech education approaches based on Innovative Thinking training.
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13–39). Academic Press.
